Zorgopleidingen.Portaal medewerkers
Over Zorgopleidingen

Goed onderwijs voor goede zorg

Goede zorg vraagt om professionals die kunnen blijven denken, handelen en leren. Daarom ontwikkelen we onderwijs waarin actuele kennis, praktijkervaring, samenwerking en gerichte feedback samenkomen.

Bekijk hoe wij opleiden Bekijk het onderwijsaanbod
Docent legt aan een zorgprofessional de instelling van een medisch apparaat uit aan het bed.

Wat wij onder goed onderwijs verstaan

Goed onderwijs begint bij wat een zorgprofessional in de praktijk moet kunnen. Het helpt studenten om kennis te begrijpen, keuzes te onderbouwen, veilig te handelen en zich blijvend te ontwikkelen. Bij ons leer je actief en praktijkgericht. Verwacht geen lange hoorcolleges waarin een medisch specialist de theorie voor je behandelt. De basiskennis bereid je zelfstandig voor. Tijdens bijeenkomsten werk je samen aan casuïstiek, klinisch redeneren en realistische beroepssituaties. Je docent is een zorgprofessional uit jouw beroepsdomein en helpt je om kennis toe te passen, keuzes te onderbouwen en gericht verder te ontwikkelen.

Zorgprofessional bespreekt een röntgenbeeld op een monitor met twee studenten op de afdeling.

Relevant voor de beroepspraktijk

De vragen, situaties en verantwoordelijkheden uit de zorgpraktijk vormen het vertrekpunt voor ons onderwijs.

Docent schrijft op een flipover terwijl studenten in het lokaal meedenken.

Actief en toepassingsgericht

Studenten analyseren, oefenen, overleggen, beslissen en reflecteren. Kennis krijgt betekenis doordat zij deze actief gebruiken.

Docent bespreekt reanimatiefeedback op een scherm tijdens een training met reanimatiepoppen.

Gericht op ontwikkeling

Gerichte feedback en toetsing maken zichtbaar waar een student staat en welke volgende stap nodig is.

Zo leren studenten bij ons

Leren is een samenhangend proces. Studenten bereiden zich voor, verwerken kennis actief, oefenen in realistische situaties en gebruiken feedback om verder te groeien.

  1. Student bereidt zich aan haar bureau voor met een tablet en aantekeningen.
    Stap 1

    Voorbereiden

    Studenten bouwen zelfstandig relevante voorkennis op met online leermiddelen waardoor het studeren tijd en plaats onafhankelijk is.

  2. Docent begeleidt een groepje studenten dat samen een casus uitwerkt op papier.
    Stap 2

    Actief verwerken

    Tijdens het onderwijs analyseren studenten casuïstiek, werken zij samen en worden zij uitgedaagd om keuzes te onderbouwen.

  3. Studenten oefenen een acute situatie met een simulatiepop in het skillscenter.
    Stap 3

    Oefenen in realistische situaties

    Kennis en vaardigheden worden toegepast in scenario's uit de eigen beroepspraktijk.

  4. Zorgprofessional oefent met een VR-headset terwijl een begeleider met een scoreformulier meekijkt.
    Stap 4

    Groei zichtbaar maken

    Toetsing en feedback maken ontwikkeling zichtbaar en geven richting aan de volgende stap naar bekwaamheid.

Simulatieonderwijs: leren handelen in realistische situaties

In simulatieonderwijs komen kennis, vaardigheden, communicatie en professionele besluitvorming samen. Studenten oefenen complexe situaties in een veilige leeromgeving. Zij ervaren de gevolgen van hun keuzes, bespreken hun handelen en ontvangen gerichte feedback. Zo kunnen zij zich voorbereiden op situaties waarin veilig en doordacht handelen essentieel is.

Video: Play, Pause, Fast Forward – UMCG Simulation Center

Ervaringen uit de praktijk

Goed onderwijs wordt zichtbaar in wat studenten, docenten en zorgorganisaties ervaren.

Student
“Tijdens de lessen leer ik welke keuze ik kan maken en hoe ik die keuze klinisch onderbouw. Aan het bed merk ik direct dat ik rustiger en zekerder handel.”
Student aan het werk bij de monitor op de spoedeisende hulp.AnnaStudent spoedeisendehulp
Docent
“Ik wil dat studenten niet alleen wéten wat er gebeurt, maar ook begrijpen waarom. Als iemand in de les zelf de stap naar de patiënt maakt, dan weet ik dat de kennis blijft hangen.”
Portret van Peter Alting, docent bij Zorgopleidingen.Peter AltingDocent Zorgopleidingen
Praktijkopleider
“Na een lesdag merken we dat studenten nieuwe kennis direct verbinden aan situaties op de afdeling. Ze kunnen beter uitleggen wat ze zien en waarom een bepaalde aanpak nodig is”
Portret van een praktijkopleider in een ziekenhuisgang.MirandaPraktijkopleider hartbewaking